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基于校園媒體的網絡思想政治教育育人模式實踐
江蘇旅游職業學院 吳飆 顧棟梁 魏翠2023-03-13
字號:AAA
以學校校園媒體團隊建設為育人工作主體,以學校開設的各校園媒體平臺的運營工作為育人主要工作載體。探索建立以社團為單位,以校園媒體為媒介平臺的網絡思想政治教育育人模式,在工作中將勞動教育、網絡思想政治教育、社會實踐教育等多種育人模式為一體,從而使得網絡思想政治教育入心、入腦、入行。

一、工作主題和思路

以學校校園媒體團隊建設為育人工作主體,以學校開設的各校園媒體平臺的運營工作為育人主要工作載體。探索建立以社團為單位,以校園媒體為媒介平臺的網絡思想政治教育育人模式,在工作中將勞動教育、網絡思想政治教育、社會實踐教育等多種育人模式為一體,從而使得網絡思想政治教育入心、入腦、入行。

二、實施方法

(1)以學生社團為工作陣地:組建以學生主體的大學生校園媒體團隊,重點圍繞網絡思想政治教育、宣傳思想工作、校園生活與學生活動進行新聞產品的生產制作。以建設學生為主體的校園媒體學生社團為工作重點,充分挖掘學生在校園媒體運營中的工作主體作用,以社團隊伍建設為中心,將學生社團打造成為開展網絡思想政治教育的主陣地。

(2)以網絡思想政治教育為工作中心:將大學生網絡思想政治教育放在工作的中心位置,通過各種網絡新媒體視聽產品的生產引領團隊學生在工作中堅定理想信念,潛移默化中接受思想政治教育。結合各類重大活動通過開展形式多樣、內容豐富的校園媒體網絡文化活動等進行網絡思想政治教育工作,將其融入學校師生學習生活的各方面。

(3)以校園媒體平臺為工作平臺:以學校官方網站、官方微博、微信公眾號、百家號、頭條號、抖音號、視頻號等媒體平臺為核心的校園媒體矩陣平臺。同時針對不同校園媒體的媒介形態,制定相應的內容生產及推廣戰略,將各類校園媒體平臺打造成為高校開展網絡思想政治教育的育人工作平臺。

(4)以全民參與為主的內容生產模式:學校的校園媒體應當成為具有開放性的全民參與的內容生產平臺,通過鼓勵廣大師生結合校園文化、學習生活等參與校園媒體的產品生產,并配以相配套的激勵措施,以此豐富校園文化,提高學校網絡思想政治教育工作水平。

三、實施過程

(1)2019年9月正式成立江蘇旅游職業學院大學生記者團,10月配備指導教師,當時團隊核心成員僅1人,2020年5月招募新一批大學生記者團成員5人,分為四個部門,其中以1名高年級同學為團長(主席),其余四人根據各人特長分設行政、新聞、視聽、網絡四個職能部門。

(2)2020年在已有校園官方微博微信的基礎上,將校報、校園新聞網納入校園媒體矩陣,陸續交由四個職能部門分別運營。同時陸續申請建立中國大學生在線校園網絡通訊社、中國青年網校園通訊站、中青校媒會員媒體,逐步完善對內對外的校園媒體傳播平臺。

(3)2020年9月完成新一批招新工作,共計招募成員約40人,開始陸續組織學生開始在指導教師的指導下開始生產低質量、低成本的微視頻、微信推送等新媒體產品,產品主要以借鑒參考頭部高職院校及校園媒體產品為主。同時積極動員學生力所能及的參加中國大學生在線、中國青年網、中青校媒的校園媒體聯動活動,讓學生在活動中提高媒介素養,增強團隊意識,同時動態完善組織架構,持續調整修改職能部門的工作職責。

(4)2021年寒假起,逐步完善校園媒體的品牌活動及系統性培訓工作。定期組織開展“校媒大講堂”活動,邀請行業內的一線新聞工作者、優秀校園媒體的運營團隊傳道授業解惑,截止2022年暑假已經累計開展11期活動。開學季通過線上網絡平臺開展開學季主題新媒體活動。結合暑期社會實踐活動,組織大學生記者團成員開展媒體類相關社會實踐活動,讓學生在活動中提高媒介素養,錘煉工作技能。

(5)2021年結合黨史學習教育,開始初步嘗試微信發布頻率由一周2-3更提升至每日更新,同時于2021年開始建立學校官方抖音、視頻號,逐步開始以校園媒體矩陣平臺生產新媒體作品。開設“黨史百年天天讀”、“黨史故事微課堂”等黨史學習教育專題欄目,此類欄目制作技術門檻較低,但是對于素材的整合能力要求較高。一方面可以讓學生通過制作此類作品掌握最基本的新媒體產品制作技術,另外一方面,通過輪班制讓學生通過制作此類型新媒體作品的過程中不自覺地學習相關黨史知識,熟悉新聞傳播規律,提高媒介素養,了解黨史知識,在潛移默化中達到思想政治教育目的。

(6)2022年完成第四屆大學生記者團換屆工作后,已經逐步形成了“以老帶新”的人才培養模式,形成了規范化的團隊運營分工,明確了各部門的具體工作職責,促進了各部門的工作聯動及合作。2021-2022年,累計參與各類比賽及宣傳聯動活動近20次,在校內建立起了大學生記者團的傳播權威性與影響力,同時通過“以賽促學”“以活促學”,成功建立起了團隊成員尤其是核心團隊成員的凝聚力與責任心,為團隊的可持續發展注入了精神動力。

(7)通過團隊成員協助運營學校相關校園媒體矩陣平臺,在學生心中逐漸樹立了社會主義核心價值觀,堅定學生理想信念。同時鼓勵學生積極參加相關政治理論學習,指導教師積極鼓勵學生向學生所屬黨組織遞交入黨申請書,在思想上進一步向黨組織靠攏,以進一步加強運營相關校園媒體矩陣平臺的能力水平。

(8)依托中國大學生在線、中國青年網、中青校媒等校外平臺,每年推薦3-5名同學加入相關國家級校園媒體團隊,給廣大學生提供了鍛煉機會及與優秀高校學生交流的平臺。團隊成員在交流學習中受到兄弟學校優秀學生的思想引領,持續提高自身素養。

四、主要成效

(1)大學生記者團成立三年來,共計4屆成員,共計有4名同學成為入黨積極分子,1名同學成為中共預備黨員,累計20名同學主動向所在二級學院黨組織遞交了入黨申請書,在一定范圍內形成了學生自主學習黨的各項基本理論,各項政策的學習氛圍。

(2)自2020年以來,已經有5名同學加入教育部中國大學生在線新媒體運營團隊,1名學生加入中國青年網學生編輯團隊,為學校學生進一步開拓視野,強化校園媒體學生群體權威性與影響力積累了一定的群眾基礎。

(3)經過三年的實踐,大學生記者團從1個核心成員已經形成了一支以10-15人為核心的學校校園媒體運營團隊,目前團隊總成員人數約為70人,參與作品創作學生近300人,主要負責運營學校官方微信公眾號,學校官方微博,學校官方網站等媒體平臺,持續鍛煉了學生的新媒體運營能力與強化新媒體媒介素養。

(4)2021在中國大學生在線榮獲2021年度優秀校網通站,1項作品入選 2021 年度優秀內容榜單,學校黨委宣傳部入選2021年校園行優秀組織獎,學校吳飆老師榮獲 2021 年度校網通優秀指導教師,旅游管理學院張佳佳同學入選 2021 年度優秀校園媒體人。這是學校成立相關校園媒體平臺以來首次有學生獲得國家級榮譽稱號。在2021年中國青年報·中青校媒“傳承的力量——春節”全媒體傳播系列活動中榮獲“優秀組織獎”。在2021年中國青年報·中青校媒“傳承的力量——春節”全媒體傳播系列活動中榮獲“優秀組織獎”,在2021年中國青年報·中青校媒“曬曬我身邊的學霸”全媒體傳播系列活動中,被評為“優秀學生組織”。江蘇旅游職業學院大學生記者團《不忘初心,溫暖前行》《幻?時》《厲行節約 光盤有我》《鹽訓?言訓》四項作品均在中青校媒(江蘇)“青年?視界”首屆微視頻大賽中榮獲優秀獎。在中國大學生在線2021暑期社會實踐成果征集展示活動中,“弘揚傳統文化,感受非遺魅力”榮獲“志愿服務十佳社會實踐團隊”稱號。

五、工作經驗

(1)校園媒體優化了網絡思想政治教育育人模式。校園媒體是由學生運營、學生生產的內容運營模式,其在本質上屬于“受眾自主生產”,這種內容生產模式改變了傳統宣傳思想工作中“灌輸式”、“宣教式”被動接受方式,轉變為了“自主學習”、“潛移默化”的主動接受方式。

(2)校園媒體推動了高校宣傳思想工作提質增效。校園媒體團隊主要成員普遍具有較高的責任心,其在人際交往、學習能力等綜合素質方面基礎較好,尤其是作為學生群體,可以協助宣傳部門深入廣大學生,尋找發現校園新聞線索,尤其是新媒體時代,可以極大地推進校園宣傳思想工作,也因此,江蘇旅游職業學院2021年榮獲江蘇省教育系統新聞宣傳工作先進單位,并被新華日報社授予“2021年度全省高校宣傳工作”優秀獎。

(3)校園媒體建立了高校新時代的校園網絡社群。校園網絡社群是新媒體時代高校開展網絡思想政治教育工作的重要陣地,校園媒體的開放性與宣教性則是高校校園網絡社群建立的天然場所,校園媒體團隊則是協助維護校園網絡社群核心力量。通過校園媒體團隊力量的建設,則可以強化新媒體時代高校園網絡社群的建設力度。

六、下一步改進計劃

(1)進一步加強校園媒體的建設力度,明確大學生記者團的“學生組織”地位,進一步提升大學生記者團的官方性、權威性。

(2)建立完善的獎懲激勵機制,設置大學生記者團專項培訓經費,持續強化對于大學生記者團成員的相關培訓力度,定期開展講座論壇等多種培訓方式,鼓勵大學生記者團通過中青校媒等渠道持續開展對外交流活動。

(3)進一步加強大學生記者團的服務職能,針對學校各項重大活動,社會實踐等,積極鼓勵大學生記者團參與其中,給予其在實踐中提升相關專業技能的鍛煉機會。

(4)進一步營造校園媒體的校園“生態土壤”將學生投稿發表在學校各大平臺的新聞作品納入評獎評優的相關獎勵之中,鼓勵學生“全員投稿”“全員參與”“全員學習”,讓校園媒體成為學校學生自主學習,自主鍛煉的校園網絡思想政治學習平臺。


[責任編輯:蘇蘭]
以學校校園媒體團隊建設為育人工作主體,以學校開設的各校園媒體平臺的運營工作為育人主要工作載體。探索建立以社團為單位,以校園媒體為媒介平臺的網絡思想政治教育育人模式,在工作中將勞動教育、網絡思想政治教育、社會實踐教育等多種育人模式為一體,從而使得網絡思想政治教育入心、入腦、入行。
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